Prof. Dr. Andrea Gergen

Gesprächstermine auf Anfrage per E-Mail: a.gergen@hs-doepfer.de

Kolloquium zur Begleitung von B.A.- und M.A.-Arbeiten und Nachprüfungen: Donnerstags, 18.00 Uhr, online über MS Teams nach Einladung.

Beruflicher Werdegang

Andrea Gergen wohnt mit ihrer Familie in Hessen. Sie studierte an der Freien Universität Berlin und an der Philipps-Universität Marburg für das Lehramt an Gymnasien und arbeitete als Fremdsprachenassistentin für Deutsch als Fremdsprache (DaF) an allgemeinbildenden Schulen in England und Mexiko. Anschließend unterrichtete sie insgesamt vierzehn Jahre lang als Gymnasiallehrerin an einer kooperativen und an einer integrierten Gesamtschule, u. a. in multiprofessionellen pädagogischen Teams im inklusiven Unterricht.

Von 2013 bis 2022 war sie als pädagogische Mitarbeiterin am Institut für Schulpädagogik der Philipps-Universität Marburg in der Praktikumsbetreuung von Lehramtsstudierenden sowie in der allgemeinpädagogischen und -didaktischen Lehre tätig. Im Studienschwerpunkt Kulturelle Praxis im Lehramtsstudium leitete sie praxisorientierte Seminare zum Darstellenden Spiel an Schulen und leitete als ehrenamtliche gewerkschaftliche Rechtsberaterin an der Goethe-Universität Frankfurt am Main Workshops zum Schulrecht. Im Juli 2022 promovierte sie mit der Bewertung „summa cum laude“ im Fach Erziehungs- und Bildungswissenschaft mit einer rekonstruktiven Studie zum Mentoring im Vorbereitungsdienst für das Lehramt mit organisationspädagogischem Schwerpunkt. Seitdem forscht sie im Rahmen einer Habilitation zur organisationspädagogischen Perspektivierung von Schulsozialarbeit als Grenzbearbeitung.

Ab dem Sommersemester 2022 war sie im Rahmen zweier von der LaKoF Bayern geförderter Lehraufträge an der Fakultät für Sozialwissenschaften der Technischen Hochschule Rosenheim in die Entwicklung einer digitalen Schreibwerkstatt zur Begleitung von B.A.-Arbeiten zur Sozialen Arbeit eingebunden, für die sie 2023 das Lehrforschungsprojekt „digi.peer“, gefördert von der Stiftung Innovation in der Hochschullehre (StIL), einwarb. Zwischen April 2024 und März 2026 erforschte sie als wissenschaftliche Mitarbeiterin im Studiengang Soziale Arbeit der TH Rosenheim die Nutzung digitaler Tools, Künstlicher Intelligenz (KI) und Virtual Reality (VR) in der Hochschullehre und war an der Entwicklung eines interdisziplinären Masterkollegs zur Begleitung wissenschaftlicher Abschlussarbeiten beteiligt. Außerdem leitete sie Workshops zur Nutzung künstlicher Intelligenz im wissenschaftlichen Schreibprozess. Das Projekt „digi.peer“ wurde im Juni 2025 mit dem Lehrförderpreis der TH Rosenheim ausgezeichnet.

Im Sommersemester 2024 vertrat Andrea Gergen an der HSD Hochschule Döpfer eine Professur im Fach Medizinpädagogik. Anschließend war sie dort als Vertretungsprofessorin im B.A.-Studiengang Soziale Arbeit tätig und hatte die Modulverantwortung für den Fernstudiengang M.Sc. Bildungspsychologie inne. Im März 2026 wurde sie auf eine Professur für Handlungsmethoden, Wissenstransfer und Praxisforschung in der Sozialen Arbeit an die HSD Hochschule Döpfer in Potsdam berufen.

Wissenschaftliche Publikationen

I. Monografie

Gergen, A. (2023a). Mentoring im Referendariat: Eine Black Box? Organisationspädagogisch-rekonstruktive Analysen des Vorbereitungsdienstes zum Lehramt an Gymnasien („Organisation und Pädagogik“). Wiesbaden: Springer VS.

II. Wissenschaftliche Beiträge in Sammelbänden und Fachzeitschriften

Gergen, A. (in Druck). Grenzbearbeitung im Problem- und Handlungsfeld des post-pandemischen Schulabsentismus'. Eine Untersuchung pädagogischer Praktiken der Sozialen Arbeit. Eingereicht zur Veröffentlichung in P. Achenbach, & S. Maurer (Hrsg.), Grenzbearbeitung – Assoziationen, Korrespondenzen, Resonanzen. Beltz Juventa.

Botzum, E., Dörr, M., Gergen, A., & Müller, F. (in Druck). Peer.Mentor.AI – KI-gestützte Begleitung im digitalen Peer-Mentoring für wissenschaftliche Abschlussarbeiten in Bachelor- und Masterstudiengängen. In G. Zimmermann, E. Botzum, F. Karcher, & M. Dörr (Hrsg.), Praxisbuch Künstliche Intelligenz in der Hochschullehre – Konzepte für die Lehre (S. 241-254). Beltz Juventa.

Gergen, A., & Dörr, M. (in Druck). KI-gestützte Begleitung beim wissenschaftlichen Schreiben. In F. Karcher & G. Zimmermann (Hrsg.), Künstliche Intelligenz in der Hochschullehre – Ein Methodenbuch. 36 Methoden zur Planung, Lehre und Prüfungen. UTB.

Gergen, A. (2025a). Schulsozialarbeit zwischen Trägerschaften und schulischer Integration. Vom „Flickenteppich“ zur Systematik. Soziale Arbeit, 11/2025, 413-419.

Gergen, A. (2025b). Das Lehrforschungsprojekt digi.care – Virtual Reality (VR) als interdisziplinäres Lehr- und Lernwerkzeug für innovative Simulationen in der Hochschullehre. ergoscience, 4/2025.

Gergen, A. (2025c). Mentoring als organisationspädagogischer Interventionsansatz und Personalentwicklungsinstrument – Beratung für Zukunftsgestaltung. In M.-A. Heidelmann & S. Weber (Hrsg.), Organisationspädagogisches Denken und Forschen verstehen. Waxmann.

Botzum, E., Dörr, M., Gergen, A., & Müller, F. (2025). KI in der Lehre der Sozialen Arbeit. In G. Linnemann, J. Löhe, & B. Rottkemper (Hrsg.), Künstliche Intelligenz in der Sozialen Arbeit – Grundlagen für Theorie und Praxis. Beltz Juventa.

Gergen, A. (2024). Mentoring ist mehr als eine Nebentätigkeit. PÄDAGOGIK, 1/2024, 31–35.

Gergen, A. (2023b). Mentoring in der zweiten Phase der Lehrkräftebildung im Spiegel der Organisationspädagogik. In M.-A. Heidelmann, V. Storozenko, & S. Wieners (Hrsg.), Forschungsdiskurs und Etablierungsprozess der Organisationspädagogik. Festschrift für Prof. S. M. Weber. Springer VS.

Gergen, A. (2023a). Mentoring im Referendariat: Eine Black Box? Organisationspädagogisch-rekonstruktive Analysen des Vorbereitungsdienstes zum Lehramt an Gymnasien (Organisation und Pädagogik). Springer VS.

Gergen, A. (2023b). Mentoring in der zweiten Phase der Lehrkräftebildung im Spiegel der Organisationspädagogik. In M.-A. Heidelmann, V. Storozenko, & S. Wieners (Hrsg.), Forschungsdiskurs und Etablierungsprozess der Organisationspädagogik: Festschrift für Prof. S. M. Weber. Springer VS.

Gergen, A. (2023c). Black Box „Mentoring im Referendariat“: Eine organisationspädagogisch-rekonstruktive Analyse. SEMINAR, 29(4), 108–121.

Botzum, E., & Gergen, A. (2022). Peer-Mentoring als didaktisches Konzept: Umsetzung einer innovativen Lehrmethode im Rahmen des Moduls Literatur- und Forschungswerkstatt Soziale Arbeit an der TH Rosenheim. QLS TH Rosenheim: Lehre Aktuell, 4, 2–3.

Gergen, A. (2022a). Individualisierung und Differenzierung in Prüfungslehrproben begleiten: Organisationspädagogische Perspektiven auf pädagogische Praktiken von Mentor:innen im Vorbereitungsdienst zum Lehramt. In M. Röhrig, T. Kron, Y. Nehl, & F. Naglik (Hrsg.), Individualisierung und Schule (S. 158–171). Beltz.

Gergen, A. (2022b). Lernbegleitung durch Mentorinnen und Mentoren im Vorbereitungsdienst zum Lehramt: Praktiken der Berufsbildung in der gymnasialen Lehrkräftebildung. In M. Schön & R. Arnold (Hrsg.), Lernbegleitung: Anmerkungen zu einem Modus pädagogischer Professionalität (S. 101–114). Schneider.

Gergen, A. (2021). Mentoring im Referendariat – eine Leerstelle in der Schulpädagogik? In J. Peitz & M. Harring (Hrsg.), Das Referendariat: Ein systematischer Blick auf den schulpraktischen Vorbereitungsdienst (S. 153–168). Waxmann.